All'interno dell'unitario curricolo di apprendimento - formazione - educazione, in relazione alle finalità previste socio - affettivo - relazionali e agli obiettivi cognitivi, vengono indicati i seguenti itinerari formativi:

1. Scuola in funzione etico-comportamentale

Le scelte educative miranti allo sviluppo e potenziamento dei valori etici fondamentali e all'assunzione di comportamenti responsabili e coerenti sono determinate dai bisogni formativi degli alunni che vivono in un contesto socio-culturale caratterizzato da un indebolimento generale dei valori morali e dei principi comportamentali; esse sono realizzate attraverso l'azione pedagogica svolta dai docenti durante le attività scolastiche con l'informazione, l'analisi dei comportamenti del gruppo classe, la socializzazione delle esperienze, l'applicazione del principio della convivenza comune, l'assunzione di atteggiamenti che favoriscono l'autostima negli alunni, presupposto indispensabile all'acquisizione da parte loro dello spirito di tolleranza e della capacità di collaborazione.

2. Scuola in funzione culturale

Il conseguimento degli obiettivi cognitivi e metodologici viene perseguito attraverso gli insegnamenti specifici dei vari ordini di scuola, questi si attengono alle linee fondamentali fornite dalle Indicazioni Nazionali per i piani personalizzati delle attività educative / di studio delle scuole dell'Infanzia, Primaria, e Secondaria di primo grado (legge 28 Marzo 2003,n, 53).

Per le diverse aree culturali nei tre ordini di scuola si fa riferimento alle programmazioni generali e di classe.

3. Scuola in funzione di educazione formativo-orientativa

La conoscenza di sé, articolata attraverso la costruzione e definizione della propria identità, il conseguimento di un adeguato equilibrio interiore, la capacità di stabilire rapporti con gli altri improntati alla disponibilità ed alla cultura, intesa come conoscenza della realtà e degli strumenti adeguati per inserirsi in essa, costituiscono le condizioni essenziali per scelte consapevoli, autonome e coerenti nei comportamenti.

Il raggiungimento di questi obiettivi è perseguito con attività di tipo ludico, di esplorazione e di ricerca nella Scuola Infanzia, poi con attività via via più sistematiche e strutturate per assumere la dimensione di progetti integrati nel territorio, attuando un percorso organico in continuità. Una didattica orientativa, l'incontro con i diversi ambienti, l'offerta di percorsi formativi atti ad enucleare e sviluppare capacità ed attitudini personali sono poi, nella fase conclusiva, integrati da scambi culturali e didattici con le scuole Secondarie di II grado limitrofe, dall'utilizzo di pubblicazioni specialistiche e di interventi esterni.

 

4. Scuola in funzione di educazione integrativa

Ogni ordine di scuola offre opportunità culturali formative che integrano il curricolo.

In orario scolastico vengono effettuate

•  visite di istruzione, nell'ambito del territorio, per una diretta conoscenza dell'ambiente sotto il profilo storico-artistico, naturalistico ed economico
• visite di istruzione finalizzate all'arricchimento e approfondimento di contenuti curricolari (aule didattiche, musei, laboratori esterni, mostre, rappresentazioni teatrali, etc.)
• partecipazione ai Giochi della Gioventù o analoghe manifestazioni adeguate all'età
• partecipazione a concorsi connessi con la programmazione disciplinare

In orario extrascolastico vengono effettuati

• viaggi di istruzione, di uno o più giorni, per capire, confrontare realtà ambientali diverse da quelle conosciute e per instaurare e consolidare rapporti interpersonali all'interno del gruppo classe e interclasse
• conferenze e incontri con i genitori

Inoltre il Collegio Docenti ha individuato nell'ambito dell'educazione alla salute psico-fisica, intesa come equilibrio dinamico fra individuo e contesto ambientale, alcune aree di intervento comuni ai tre ordini di scuola, in cui confluiscono le programmazioni dei Consigli di Classe, Interclasse, Intersezione, nonché i progetti specifici:

Nell'Istituto è attivo un progetto per la prevenzione del disagio scolastico.

Il progetto ha portato l'attivazione di uno "spazio d'ascolto" per alunni di scuola Secondaria di primo grado, genitori e docenti di scuola dell'Infanzia, gestito in collaborazione con l'Ente Locale, all'interno del progetto 0-6.

La finalità generale dello sportello è quella di prevenire eventuali difficoltà dell'età evolutiva e della preadolescenza, il disagio e l'insuccesso scolastico in bambini e ragazzi dai 3 ai 14 anni, favorendo lo sviluppo delle rispettive potenzialità emotive e cognitive per una crescita equilibrata.

Obiettivi -

• Aiutare a riconoscere i bisogni dell'infanzia e della preadolescenza;
• Favorire la riflessione su comportamenti, emozioni e vissuti significativi all'interno della relazione con i propri figli/studenti;
• Favorire le capacità d'ascolto.

• Fornire uno spazio d'ascolto e di accoglienza dei loro dubbi e interrogativi;
• Facilitare l'instaurarsi di relazioni positive con adulti e coetanei;
• Aiutare a sviluppare capacità critiche, abilità e strategie per il superamento delle proprie difficoltà relazionali;
• Educare e sensibilizzare la dimensione socio - affettiva della persona.